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《小白兔和小灰兔》
发布人:邓珊珊 发布时间:2012-12-04 阅读次数:1312次

《小白兔和小灰兔》教学设计
南师附小   邓皎
教材简析:
小白兔和小灰兔都是好孩子,他们主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去。原来,小白兔懂得劳动的意义──只有自己种,才有吃不完的菜。这个有趣的童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。教学时,教师要尽量创设情境,使学生通过读故事,感悟内容,从中受到教育,愿意做一个爱劳动的好孩子。
学习目标:
1、 知识目标:认识“翻,浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2、语感目标:正确、流利地朗读课文;从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
3、情感目标:在读课文的过程中,受到教育,愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:
正确、流利、有感情的朗读课文;体会“只有自己种,才有吃不完的菜。”的意思。
教学难点:
理解“只有自己种,才有吃不完的菜。”这句话的意思。
课前准备: 课件、生字卡片(白菜)、词语卡片、图片(小白兔和小灰兔)、
课时安排:两课时。
教学过程:
课前准备
  同学们,现在做好课前准备。然后休息。好的,现在开始上课。上课,同学们好,老师好,请坐。
一. 导入(2分钟)
  师:大家来猜个谜语吧。老师说开始后举手回答。前腿短来后腿长,两眼通红耳朵长。三瓣小嘴不吃肉,白菜萝卜吃不够。
生:兔子。
师:真聪明。今天我们要学习一篇和兔子有关的课文。看老师,书写课题,26小白兔和小灰兔,一齐来读读课题。
二.初读课文(8分钟)
师:小白兔和小灰兔之间发生了什么故事呢?让我们一起来看一段动画吧。看完之后请同学来回答(出示动画)。
师:请你说说你看到了一个什么故事。(你真是个会说故事的孩子)。
咱们这篇课文当中写的就是这么一个故事。请翻开书第116页,请大家自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读完以后坐端正。
师:大家端正的坐姿告诉老师你们都已经朗读完了。
三.认生字(10分钟)
师:同学们读得真认真,课文中的生字宝宝都记住了吗?瞧,他们跳出来了。(出示生字课件)。
师:请同学们读读生字。
生:自由读生字
师:同学们读得真认真,你认为哪些生字读音读得时候要注意?
生:施,因为是翘舌音。而且是整体认读音节。
师:你可真会观察。请你当小老师带读。
生:跟读。
师:还有哪个字吗?
生:饿,没有声母。
师:说得真棒,也请你带读。
生:跟读。
师:请位坐得端正的小朋友带读。
师:啊,你坐的很好。请你带读。
师:读得可真准啊。全班齐读。
师:我们来开火车读。火车火车往哪开?火车火车往这开,三列火车开起来。
师:如果老师把拼音宝宝摘掉,你还能记住吗?(出示无拼音课件)
生:能。全班齐读生字。点个别学生读。(你读得很准确)。
师:大家认识生字了,我们一起来做摘白菜的游戏。(出示课件)
师:白菜都摘到了,给自己鼓励下吧。
师:课文中的生字都认识了,相信课文一定能读得更流利了。课文共有9个自然段,请9为同学朗读课文。(师注意正音)。
其他同学注意仔细听听,他们有没有注意读准字音。
四:朗读课文,感悟课文内容(15分钟)
师:这真是个有趣的故事。课文中为这个故事还配了四幅可有趣的插图了,咱们一齐来看看。(出示四幅图)
请你在课文中找找哪个自然段描写哪幅图?请三人一小组进行讨论。请你回答。找得真准。第一幅图由1,2,3段描写,第2幅图由4,5段描写,第3幅图由6描写,第四幅图由7,8,9,段描写。(用红灯指)。
咱们现在就一齐走进这个故事吧。
1. 学习1.2.3段
师:瞧,山羊爷爷正在给小白兔.小灰兔一些东西(出示图)。是什么呢?我们能在1,2,3中找到。请男同学读1,2,3自然段,女同学认真听。听听他们的读音是否正确。
生:给小灰兔一车白菜,给小白兔一包菜子。
师:注意菜子的子读第三声,它常常是读轻声。
师:结果怎样呢?
生:小灰兔收了菜,小白兔收菜子。板书:要白菜,要菜子。
师:菜子是什么?小白兔要菜子干什么啊?
生:菜子能长出白菜。
师:再看看图中的小白兔,他是弯着腰接白菜的。你们觉得小白兔是怎样的孩子。
生:有礼貌的孩子。
师:你还能从课文哪个字看出小白兔和小灰兔是怎样的孩子?
生:从您字看出来。(出示课件)。
师:请男生读小灰兔的话,女生读小白兔的话,老师读旁白,注意读出礼貌的语气来。
生:齐读。
师:老师听出来了,你们也是有礼貌的孩子。
2.图文结合,学习4.5自然段
师:小白兔带着菜子回到家后都是怎么做的?你是从哪两个自然段找出来的?
生:4,5自然段
师:说的很对。女同学齐读。男同学认真听。听听女同学读音读准了吗?
生:齐读4,5自然段。
师:读得真棒,没有拖音,表情也很好。
师:看看第二幅图,小白兔在干什么呀?(出示第二幅图)。
生:在浇水,在锄地。
师:是呀,还有一把锄头,用来
生:翻地。(出示课件)
师:原来种白菜先要把地翻松了。
师:把窗户打开,把书收好,还能说把的句子吗?(出示课件)
生:(是个很棒的句子)(及时纠正)
(1) 白菜容易种吗?(生:不容易)你怎么知道的?是从书中的哪几句话中读出来的。请你在书中划一划。
(2) 学生读找到的句子。全班再读这个句子。(出示一段,让学生读)。
(3) 师:哦,现在我知道了。种下菜子以后,浇一次水,施一次肥,拔一次草,再捉一次虫,就能丰收白菜了。看来,种白菜的却不难。(生会提出反驳)
(4) 师接上学生的话,装糊涂:不容易?为什么?你们为什么说不容易?(引导学生找出常常)
(5) 你能给常常换个词吗?小白兔常常做的事是什么?(师指板书,生念浇水,拔草,捉虫)
(6) 师:原来,小白兔种白菜这么不容易呀。它常常要到菜地里去干活。
(7) 我们可以用经常来代替常常。我们常常锻炼。他常常看书。你能用常常说一句话吗?
生:(很正确)(出示常常练习课件)。
师:小白兔常常做这些事,让我们来看看白菜长的怎么样吧。
生:很茂密,很绿,很大。

(8) 师:再看看小白兔的头,发现什么?(生:汗珠)
(9) 师:是呀,这些白菜是小白兔辛勤的汗水换来的。请你读白兔种白菜辛苦的这两段。请生个别读。把常常,浇水,施肥,拔草,捉虫读的重一些,就能读出小白兔的辛苦了。
4.结合图片,学习第6段
(1)勤劳的小白兔已经种出很多白菜了,收了白菜的小灰兔此刻在干吗呢?
生:在家吃白菜。
(2)你从哪个自然段能找出小灰兔在家吃白菜不干活的(生:第6段)一起读一遍。我们现在就来学习拉字和把字的写法。
5.写生字(5分钟)
(1)请大家把写字书拿出来。今天我们来学写两个生字。
     师:大家仔细观察拉字,什么结构的字?
     生:左右结构的字。
师:写得时候注意左窄右宽。
师:要注意什么呢?
生:提手旁在竖中线左边,第一横在横中线上面。右边立字位置相反。
师:观察的真仔细。现在看大屏幕,看老师写这个字。
同学们开始写。
(2)写把字。
   把和拉一样都是左右结构,提手旁的字。
   请你说说写的时候注意些什么?
  师:对,也是左窄右宽。
过了一段时间,小白兔和小灰兔又去了老山羊家,这次去他们是干什么呢?下节课再继续

5.学习课文7-9段,理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的含义。
过渡:过了些日子,小白兔和小灰兔又到老山羊家里去了,这一次,他们是去干什么呢?请看图片,说说你看到了什么?(生:小白兔送白菜,小灰兔来要白菜)
(1) 你从文中的哪个段落看出小灰兔是来要白菜的(生:7)
(2) 你是从哪个自然段看出小白兔是来送白菜的,请你来读一读。图中的小灰兔手摸着脑袋,好像有问题想问了?他想问谁一个什么问题呢?(生:小白兔)
师:请你当小灰兔来问这个问题吧,不错,谁能问的更像些。你读得更有味道了,小灰兔此时是怎样的心情?(生:很疑惑)再请你读出小白兔疑惑的语气吧。
(3) 哦,原来小灰兔不知道小白兔的白菜是哪儿来的。请你说说小白兔的白菜是哪儿来的? 你是小白兔,请你告诉小灰兔吧。你也是小白兔,请你来读读这句话。
(4) 是呀,只有自己种,才有吃不完的菜。只有付出辛勤的劳动,才能获得回报。你能有只有-----才----说句话吗?
(5)每个人只有劳动,才有收获。
师:正因为小白兔明白这个道理,所以他没有要老山羊的白菜,而要了一包菜子。
小灰兔听了小白兔的话,会怎么想,怎么说,怎么做呢?
小朋友,小白兔让小灰兔,也让我们明白,每个人只要劳动,就会有收获;你们知道吗,我们的幸福生活是怎么来的?就是是靠劳动创造出来的。
师:课文上完了,看来你们都已经明白这个道理了,那就让我们用辛勤的劳动创造出美好的前程吧

师:今天的课就到这了,下课。

 

 

 

 

 

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