你平均每天看电视(或电脑)多久?



您当前的位置:首页 >> 课件资源 >> 语文课件资源
语文课件资源
《可贵的沉默》教学设计-罗钊
发布人:熊琼 发布时间:2013-12-04 阅读次数:844次

姓  名:罗  钊

学  校:江西省南昌师范附属实验小学新校区

 

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级下册第五单元第17课《可贵的沉默》第二课时。

 

设计理念:

这篇课文以“爱”为主题,以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线,在教学中我设计了 “插图导入、整体感悟;以读促思、唤发爱潮;拓展延伸、激发爱心”等一系列教学活动,以拔动学生爱的心弦。从读文悟情入手,提领学习过程,让学生走进文本,融入角色,体会文中人物感情,感受人间真情。

 

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,感受人间真情,懂得关爱父母,关心他人。

 

教学重点:

通过孩子们的情绪变化,感受人间真情。

 

教学难点:

体会沉默的可贵,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心他人。

 

教学准备:

    课件

 

教学过程:

一、导入新课

小朋友们,打开我们的语文书,我们不难发现,几乎每一篇课文都有精美的插图。我们读到课文就会想起插图,看到插图脑海中就会出现课文。这就叫图文并茂。今天我们要学习的《可贵的沉默》也是这样的。(板书课题:17 可贵的沉默.)

[设计意图:插图导入,创设课文意境,营造氛围。激发学生兴趣,为教学活动的展开创造契机。]

 

二、根据插图,梳理课文,感受文中气氛。

(一)感受第一幅图

1、(出示文中第一幅插图)请小朋友看这一幅图,用自己的话说说图上小朋友的动作和表情。

预设(生1:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。生2:前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来。生3:几乎所有的孩子都在快乐地交谈。)

2、你们看到了图上小朋友的动作和表情,仿佛还听到了什么?

预设(数数的声音,交谈的声音,笑声)

3、通过他们的动作、表情我们可以看出图上小朋友心情很高兴。有谁知道他们为什么那么高兴吗?

预设(生1:因为他们的爸爸妈妈为他们庆祝生日。生2:因为爸爸妈妈为他们祝福。生3:因为他们知道爸爸妈妈爱他们。)

师:是啊,因为他们知道爸爸妈妈爱他们,他们感受到了爸爸妈妈的爱。(板书:感受爱)

(二)感受第二幅图

4、(出示第二幅图)刚才,小朋友们还满脸的高兴,可是为什么变成这样了?你们可以从课文中找到写这个场面的那段话吗?

[设计意图: 通过观察课文两幅插图引入,激发学生的阅读兴趣。]

(出示句子:教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……)

5、请小朋友们来读读这段话。先想想应该怎么读,用什么语气来读。(生自由读,指名读。)

6、刚才小朋友读得真不错。现在老师还要考考小朋友,看你们读懂了没有。“没有人举手,没有人说话。”这句话就是哪个词语的意思?(寂然无声)同学们,这就是联系上下文理解词语的方法。当我们在阅读时遇到不理解的词语我们可以先读通语句然后再联系上下文想一想,就能知道这个词语在句子中的意思。

[设计意图: 引导学生联系上下文理解词义,既交给了学习方法,又让学生体会到了当时的课堂气氛。]

7、再请小朋友看看,这段话结尾是用的什么标点符号?(省略号)这个省略号代表什么?(图中的小朋友沉默了很长时间)小朋友们都沉默着,说明他们知道爸爸妈妈的生日吗?他们向爸爸妈妈祝贺了吗?(没有,他们觉得自己好像犯了错误一样)那犯了错误的小朋友可爱吗?可是课文中又为什么说他们可爱呢?。

8、出示句子“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”谁能来把这段话读一读?(请两到三个学生试读)读好了再想一想,为什么说这些犯了错的孩子可爱?(因为他们知道错了,觉得很羞愧,正在想办法改)

设计意图:在已了解课文大意的基础上,组织学生有目地性地进行阅读。学生通过与文本多种形式的阅读,读中思考,同时,也为理解下文老师的兴奋心情作了铺垫。

 

三、理解课文,突出重点

1、同学们,他们改了没有?(改了)你是从课文的哪个段落看出来的?(倒数第二段)这些是谁说的话?请小声把这段读一读。

2、从刚才的朗读中,我们知道爸爸妈妈们高兴吗?(高兴)他们为什么高兴?(因为他们的孩子懂事了;因为他们的孩子为他们祝福了,因为他们的孩子回报了他们的爱。)师:是啊,因为爸爸妈妈付出的爱得到了回报(板书:回报爱)孩子们的礼物是稚拙的,但父母却感到骄傲和自豪,因为他们在乎的,不是礼物,而是孩子们的心意!课文中还有一个人幸福快乐,这个人是谁?(老师)你们是从哪里看出来的?

3、出示句子“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”句子中的我就是(老师)那老师他为什么高兴?(因为他的学生在他的教育下渐渐懂事了。)

4、出示习题,学生交流练笔。

我是老师,我会说:“这一片沉默,给了我多大的享受啊!”

我是学生,我会说:“这一片沉默              

(让我懂得要学会回报父母的爱!)

我是爸爸妈妈,我会说:“这一片沉默            

(让我的孩子真正长大了!)

设计意图:这组说话练习具有较大的开放空间, 除了引导学生更深入地思考文本主旨外,还可以结合自身实际,将“表达爱”的思想植入孩子的内心

 

 

四、拓展延伸,突破难点,感受人间真情。

1、同学们,今天老师给大家带来了一些老朋友,你们还记得吗?“出示课文插图”老师深情地讲解:(《我不是最弱小的》插图)“下雨了,妈妈把唯一的一件雨衣给了托利亚,托利亚毫不犹豫地把雨衣递给了弟弟萨沙,萨沙掀起雨衣的一角遮住了娇弱的蔷薇花。(《三个儿子》插图)三个儿子中那个一声不响为母亲提水的孩子才是真正孝敬父母的好孩子。(《玩具柜台前的孩子》插图)站在玩具柜台前的那个孩子他很喜欢那辆玩具车,可是为了不给爸爸妈妈加重负担,他对妈妈说,我不喜欢。(《掌声》插图)因为小儿麻痹症而落下伤残的英子在同学们的掌声中大胆地走上了讲台,鼓起勇气微笑着面对生活。(《检阅》插图)在国庆检阅中,队友们没有抛弃因截肢而行动不便的博莱克,他拄着拐杖自信地走在了队伍的最前面,经久不息的掌声送给了博莱克,送给了这些儿童队员。”同学们,看到了这么多老朋友,你们有什么话想对他们说吗?

设计意图:课件所呈现的图片都是曾经学过的课文插图,将这些熟悉的图片,再次展现在孩子们的眼前,边播放边配上老师的深情语言,更加深刻地感染了孩子那颗已被感动的心灵,再让他们各抒己见,说出自己内心的感想,从图片中“感受爱”,从语言中“表达爱”,感受人间真情。

2、小结:是啊,爸爸妈妈这种无私、深情的爱,让老师和同学们感动,讲到这里,老师不得想起一句话:“懂得爱,回报爱是一个人的美德!”不仅有父母,我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们,我们都应该懂得回报。愿同学们都能做个这样的孩子。同学们,你们愿意吗?(愿意---!)

【板书设计】

17 可贵的沉默
   

  

 

感受爱        父母的爱       回报爱
 

 

学校首页  |   学校概况  |   人才招聘  |   使用帮助  |   网站地图  |   幼儿教育  |   在线留言  |   联系我们  |   OA办公登录
    
校本部地址:南昌市经堂路99号  电话:0791-86221697  邮编:330008
新校区校址:南昌市国泰路8号    电话:0791-88152708  邮编:330029
红谷滩校址:南昌市丽景路28号  电话:0791-83961960  邮编:330038
学校邮箱:wyang911@126.com   
        全程网站设计策划:亿网传讯*亿龙堂    联系:13077987593   汪洋    工信部ICP备案号:赣ICP备05005123号