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《古诗二首》教学设计 南昌师范附属实验小学 詹腼
发布人:熊琼 发布时间:2014-01-08 阅读次数:1025次

《古诗二首》教学设计

南昌师范附属实验小学  詹腼

设计理念:

从语言文字入手,紧抓重点词句,反复咀嚼,反复品味,反复朗读,引领点拨学生把握诗词意象,提升感悟内涵。运用诗意语文的建构策略,以情感人,注重情感体验,感同身受地与文本对话,入情,悟情,融情,升情。

教学目标:
  1、学会“曛”“浥”这两个生字。

2.理解重点词语及诗句的意思,懂得这两首诗表达的思想感情。

3.品味语言,读中悟情,培养学生语感。

4.掌握学习古诗词的方法,学以致用。

5.有感情地朗读并背诵《古诗二首》。

教学重点:理解重点词语及诗句的意思,掌握学习古诗词的方法,学以致用。

教学难点:懂得这首诗表达的思想感情。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1.同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?我们一块来背一背吧。(全班齐背)

2.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。是呀,李白和汪伦之间的情谊就是这样的深厚。今天我们再来学习两首关于朋友相送的古诗。师板书(古诗二首)(生齐读课题)

3.课前,我布置了你们预习课文,谁来说说,我们今天要学习哪两首送别诗?(指名说)(师板书:《别董大》,《送元二使安西》)(生齐读课题)

二、初读感知,读通读顺

1.请同学们把这两首诗都读两遍,第一遍读,借助工具书把字音读准确。第二遍读,注意停顿和节奏,开始吧。

2.刚才我发现不少同学都读得有滋有味的,具体表现是,你们摇头晃脑了,读古诗呀就得这样读。好,现在谁试着读一读《别董大》,其他同学注意听,这首诗中有一个生字,看他读准了没有。

3.注意“曛”这个字,它是个形声字。“日字旁”表示太阳,右边的“熏”表示读音。这个“曛”字是什么意思?(指名说)

4.你利用工具书的方法理解了这个字的意思,很好,这也是我们学习古诗文常用的方法。“曛”是日落时的余光,曛黄就是黄昏的意思。一块再读一读这个字。(生齐读“曛” )。

5.全班同学一块来读读这首诗。(全班齐读)

6.谁想试着读一读《送元二使安西》?其它同学认真听,看他是否读准字音了。(指名读)

7.有看法吗?(指名说)

8.“朝”是个多音字,在这应读“zhāo”,它还有另外一个读音“cháo”,如朝廷,朝代。“浥”也是隔形声字, “三点水”表示水,右边的“邑”表示读音。

9.全班同学一块来读读这首诗。(全班齐读)   

三、精读诗歌,深入理解

1.我们先来学学《别董大》这首诗。谁送别谁?(指名说)通过预习课文,你说说高适和董大是何许人也?

2.董大和高适是好朋友,在董大受到冷落,失意之时,愤而离开京城,高适为他送行,留下了这首诗。

3.现在请同座位的同学互相讨论,看看这首诗大概讲的是什么意思,在学习和交流中,如果遇到不懂的地方先做上记号。(学生自学)

4.第一、二句谁读懂了,谁来试着自己的话说一说这两句诗大概意思?(指名说)你是通过什么方式读懂了?(指名说)

5.你是通过抓关键词的方法读懂了诗的第一、二句,这是我们读懂古诗文的好办法。

6.你在读的时候注意到这两句诗中的一些景物了么。请同学们用笔画出来(学生画──黄云、白日、北风、雁、雪。)(板书:景)

7.“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面?(生谈:凄凉、寒冷、空旷)这就是景语,景中的语言,把你的感受带入诗中,自己读一读,读出自己的感觉。

8.你仿佛听到了什么?看到了什么?(指名说)师:听到了呼呼的北风狂啸声,刮到的脸上,寒在心里,读——(生:千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。)看到大雪纷飞,断雁独飞的凄凉,读──(生:千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。)此刻夕阳西下,日暮黄昏,且又大雪纷飞,于北风狂吹中,唯见遥空断雁,出没寒云,凄凄惨惨齐读──(生:千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。)

9.这是怎样的悲壮而凄凉啊,看到这样的情景,诗人送别董大,心中不禁感慨万千,于是写下了“莫愁前路无知已,天下谁人不识君。”的诗句,你怎么理解这两句诗?(指名说)

10.这别时的心情是怎样的呢?诗中哪个字写出了别时的心情?用笔把这个字圈出来。

11.(师板书:愁) “愁”这是怎样的愁?难道这别”愁”仅仅只是来自着眼前这凄凉的景吗?请同学们再读读这首诗,看看你又能发现什么?(指名说)  

12 七条弦上五音寒,此艺知音自古难。盛唐时盛行胡乐,能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。因此擅长七弦琴的董大,身怀绝技却无人赏识。而这时高适也很不得志,到处浪游,常处于贫贱的境遇之中。高适在别董大二首(其二) 中写道:六翮飘飖私自怜,一离京洛十余年。丈夫贫贱应未足,今日相逢无酒钱。(课件出示)(全班齐读)读了这首诗,你的感受是?(指名说)此刻我再来看这个“曛”,这昏黄不明的、迷茫的仅仅是指景吗?(指名说)这“曛”不仅写出了天色昏黄,也写出了前途昏暗,分不清方向。

13.就是这样的同样的境遇把诗人和音乐家牵到了一起,高适在这荒寒壮阔的环境中,送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家——董大。高适充满激情地地对董大说了两绝话,这两句话就如拨开了云雾,见到了明晃晃的太阳,董大,——(生:莫愁前路无知己,天下谁人不识君。)从这,你感受到什么?(指名说)是呀,这句话既是高适对董大说的,也是他对自己说的。此去你不要担心遇不到知己,天下哪个不知道你董庭兰啊!换而言之,也就是——(生:此去你不要担心遇不到知己,天下哪个不知道你高适啊!)全班一块读这两句诗。(全班齐读)

14.这话说得多么响亮,多么有力,于劝慰中充满着信心和力量,激励朋友也激励自己抖擞精神去奋斗、去拼搏,读。(全班齐读)

15.《别董大》,此刻,别去的是什么?留下的是什么?(别去的是愁,留下的是自信、友情)(板书:情)

四、回复全诗,熟读成诵。

1.诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。现在我们再看这别时的路,透过这个白日曛和长啸的北风,纷纷的大雪,你看到的是怎样的前路?(晴朗和阳光。)你觉得应该怎样读整首诗。(全班练读)

2.谁来试着读一读?(指名读)点评:这景悲壮但不凄惨。谁再来读?提名读。(我又看到了一个小高适,乐观,豪放)再提名读。

3.荒凉的塞漠正因为有了英雄的襟怀才变得壮美动人,读出你的真情,读出你的豪放。(生齐读)

4.人常说情由景生,但情不能完全被景控制,诗人高适在写此诗时,自己也在逆境不得志时,失意流落,在那样凄苦难耐的黄昏,却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来,从诗人的身上你看到了什么?(乐观的人生态度,豁达的心胸,对友人的真情)

5.怀着对诗人的敬仰记下这首诗,自己练习背一背。(指名背)

6.同学们,诗人高适怀才不遇,将近有30年啊,但他在困境面前是多么自信,多么乐观,积极地面对人生。并以此来影响他的朋友,我想这就是高适的人格魅力所在,也正是这首诗广为传诵的原因所在吧!让我们再次和着音乐来吟诵这首诗。

第二课时

一、初读感知,读通读顺

1.对于《送元二使安西》这首诗,我们又该怎么做呢?(指名说)

2.在这首诗中是谁送谁从哪出发要去哪?(指名说)

3.王维,元二何许人也?(指名说)“使”:是什么意思?你是通过什么方

法知道的?(指名说)查阅工具书是学习古诗文的好办法。安西在哪儿呢?(是唐代中央政府为管理西域地区安西都护府的简称,治所在龟兹城也就是今天的新疆库车。这位姓元的朋友的奉朝廷之命,从长安出发前往安西,唐朝时期,凡是去往西部,都在长安渭城送别,在今天的西安渭河北岸。)

二、精读诗歌,深入感知

1.现在请同座位的同学互相讨论,看看这首诗大概讲的是什么意思,在学习和交流中,如果遇到不懂的地方先做上记号。(学生自学)
  2.谁能用自己的话说说这首诗的大概意思?(指名说)

3.(课件播放录音)请同学们认真听,你仿佛看见了什么?想到了什么?(录音资料:我的老朋友元二今天跟我告别从渭城出发,去千里之外的西域当差。恰巧这天公作美,今日清晨下起了绵绵细雨,滋润了道路两旁的青青柳树。平日里,这条人来人往的大道上车水马龙,尘土飞扬,而现在一场小雨刚停,天气清朗,仿佛是上天特意为朋友安排的一样。也不枉我特意赶来为君送行呀。来,再干了这一杯吧,出了阳关,此行一去,不知何日才能再相见,这份情怎能让人割舍得下呢?劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。)

4.你仿佛看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?(指名说)

5.清晨的细雨沾湿了渭城路上的飞扬的尘土,旅社前面的杨柳,显得格外的清脆。此情此景,给你怎样的感受?(指名说)把你的感受送进这两句诗里,读。(指明读)(全班齐读)

6.从诗中的哪些字词中最能看出王维对友人的依依不舍之情呢?(“劝君、更尽、无”作者先写景,再写情,是借景抒情。师板书。)

7.王维和元二就是这样的依依不舍,王维对元二说:“元二,再喝一杯酒吧,出了阳关,我们就不知道何年何月再相见了,来,干了吧。读(全班齐读最后两句诗。)就这样,王维一杯接一杯的劝,元二一杯接一杯的喝,谁也不忍就此作别。读。(全班齐读)俗话说得好,“酒逢知己千杯少”。这王维和元二的深厚的情谊,就融进着香气四溢的酒中,真是千杯不醉呀!再读。(全班齐读)

8.王维是想对元二说,朋友,请再干了这杯酒,待你将来凯旋而归,西出阳关的时候,恐怕已不能再看到我了!惟有这渭城的细雨,青青的客舍以及随风而舞的扬柳,还会像今天一样,在此恭侯你的到来。这是怎样的一种情感呀!说说你的理解。(指名说)

9.是呀,就是这样一个王维,把个人的命运和国家的兴衰紧紧地血脉相连。他清楚地了解战争的无情,也深知友人的远征可谓九死一生,更明白此次分离或许就意味着永别。但他依然为友人祝福,期待着友人能平安归来,盼望着国家从此走向和平昌盛——即便自己可能已等不到那一天的到来……让我们带着这样的情感读一读这首诗。(全班齐读)

10.“劝君更尽一杯酒”,这酒中不仅浸透了诗人对友人的一片深挚情谊,更饱含着他对国家和平安宁的美好祝愿!背。(全班齐背)

四、拓展延伸

1.刚才我们学习了两首送别诗《别董大》和《送元二使安西》,这两首诗有什么相同之处?(指名说)这两首诗描写的情景和表达的情感有什么不同?(指名说)

2.同学们,送别是古诗词中永恒的话题,不管是怎样的送别,都书写着同一个字──情,“人间最美是真情”。课后,请同学们每人至少搜集一首送别诗,我们将利用语文活动课举办一次送别诗吟诵大赛。好,今天的课,我们就上到这,下课!
  

板书设计:
   

别董大                               送元二使安西
        (唐)高适                              (唐)王维
   

愁                            朝雨  轻尘  客舍  柳树                     

 

莫愁                           劝君    更尽   无故人    

 

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