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《<道路交通安全法>与我们同行》教案设计 南昌师范附属实验小学 詹 腼
发布人:熊琼 发布时间:2014-01-08 阅读次数:918次

<道路交通安全法>与我们同行》教案设计

南昌师范附属实验小学     詹 腼

一 、教学目标:

A、认知:
  1、知道我国政府为保障交通安全,适应现代社会的发展,制定了《 道路交通安全法》,人人都应遵守。
  2、学习《道路交通安全法》第四章第四节:关于行人和乘车人的通行规定,懂得交通规则在现代社会生活中的重要性。
  3、懂得在现代社会中每个公民都要自觉遵守交通法规。
B
情感:
  1、深感遵守交通法规的必要性,从而产生一种义务感。
  2、愿意按交通法规约束自己的行为。
  3、对不遵守交通法规的行为感到不满,当亲人和朋友出现违反交通法规的行为,及时劝说,使其认识到错误并改正。
C
行为:
  1、注意按照交通法规的要求做。
  2、向别人宣传交通法规。
二、教学重点:

理解制定交通法规的必要性并牢记交通法规

三、教学难点:

1、让学生深切地感受到自己应该时时刻刻遵守交通法规,遵守交通法规就是珍爱生命。

2、劝说身边违反交通法规的亲人、朋友,使其认识到错误并改正。

四、课时:一课时

五、教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

1、(教师用粉笔楷书书写“法”字)师:同学们,这个字你们一定认识,这是个(生:法)字。那么在你的眼中,法是什么?

2、师:你所了解的法律、法规有哪些,和我们交流一下吧!(指名说)

3、师:是呀,法律伴随我们的一生。今天,我们就一块学一学与我们生活息息相关的一部法——《道路交通安全法》。(板书:道路交通安全)

二、学法

1、师:你了解的交通法规有哪些,能说说吗?(指名说)

2、师:看来同学们了解得交通法规还真不少,今天我们就一块学习《道路交通安全法》第四章第四节,关于行人和乘车人通行的规定。请同学们把教材翻到第15页,自由地读一读这这6条法规。找一找,哪些法规是你已经知道的,用红色的笔画出来,哪些法规是你今天初学的,用蓝色的笔画下来。并试着用自己的话复述法规的内容。

3、谁愿意和其他同学交流一下你今天初学的法规,可以用自己的话说一说,也可以直接把法规大声地读出来。(指名说)

(生说第61条)师:车辆、行人各行其道,行人就应该在人行道内行走。

(生说第62条)师:这条法规就是告诉我们:红灯停,绿灯行,斑马线上可通行。一块读一读。(全班齐读)

(生说第63条)师:跨越、倚坐交通护栏、在马路上打闹都是违法的行为(板书:马路上,别打闹,攀越栏杆不可行)一块读一读

(生说第64条)师:这条法规我们接触的比较少,这一条法规就是为了保护弱者而制定的。

(生说第65条)师:驶临就是说火车快要开到这个铁道口了,这条法规,就是告诉我们,车辆、行人在任何时候都要听从指挥,要有自我保护意识。(板书:车辆行人听指挥)听从谁的指挥?(指名说)

(生说第66条)师:谁能说说你知道的易燃易爆的物品有哪些?(指名说)请你设想一下,如果乘客携带了易燃易爆的物品上车,可能会发生什么?(指名说)(板书:乘车勿带危险品)咱们一块读一读。

4、师:这些交通法规是我们应当牢牢记住的。一块读一读吧。(全班齐读)愿意和老师合作着读吗?(师生合作读)男生、女生合作着读一读,怎么样?(男女生合作读)

5、师:记住了吗?想试着背一背吗?能背得孩子看着老师背一背,不能背的孩子看着黑板读一读。(生齐背法规)

6、师:刚才同学们记牢了交通法规,现在我们一块来看看一组交通标志,这也是我们今天要学习的内容。(课件出示逐个出示交通标志)这个标志,你认识吗?谁来说说它的含义。(指名说)   

7、师:咱们一块来看看这三组交通标志,你发现了什么?(指名说)这三组标志各有什么特点?(指名说)

8、师:同学们的目光真敏锐,一眼就看出了这三组标志的特点。你还认识那些交通标志,能画出来吗?谁想画?请你到黑板上画。不同的交通标志代表不同的含义,或是警告,或是提示。因此,在日常生活中,同学们一定要看清交通标志,明白交通标志的含义,这样会给你们的出行带来很多便利。(板书:交通标志要看清)

9师:刚才我们一块学习了《道路安全交通法》中第四章第四节关于行人和乘车人通行的规定,通过学法,我对《道路安全交通法又有了更深刻的认识,你们呢?谁来谈谈你学法后的感受。(指名说)

10、师:是呀,交通法规保障了我们出行的安全,道路的畅通,它无处不在,时时刻刻与我们同行。(板书:与我们同行)

三、守法

1、师:孩子们,你们知道吗?我国于20031028通过《道路安全交通法》,200451开始施行。现在,我们有交通法规可以遵循了,可是为什么交通事故还是频频发生呢?咱们一块来看一组数据。(课件出示,指名读)

2、师:多么令人惊骇的一组数据,看到这一连串的数字,你想到了什么?(指名说)是呀,交通事故猛于虎呀。

3、师:我们一块来看一组视频资料,大家要认真看,在这组视频中,导致交通事故的原因是什么?大家注意看,这时的交通信号灯是什么颜色的?(课件播放)看到这触目惊心的一幕幕,真让我们后怕。谁来说说,在刚才我们观看的那一组视频中,导致交通事故的原因是什么?(指名说)

4、师:既然《道路交通安全法》明确地指出了闯红灯、横穿马路、超速驾驶这些都是违法的行为,那么为什么还会有人违反交通法规,为什么这样的交通事故仍然会频频发生呢?(指名说)

5、师:是呀,导致交通事故的根本原因就是某些人无视交通法规的存在,认为法律、法规离我们的距离比较遥远,不遵守也没关系。正因为有了这样的念头,才导致了一幕幕惨剧的发生。

6、师:同学们,在你们的日常生活中,在遵守交通法规这方面,你做得怎么样?(指名说)

7、师:在我们的生活中,我们身边的人在遵守交通法规上做得怎么样呢?一块来看一组视频。(课件播放视频)在这组视频中,你认为哪些是遵守交通交通法规的行为,哪些是违反交通法规的行为?请同学们分小组交流。(指名说)

8、师:看到这两种截然不同的现象,你想对谁说点什么?(同座位同学互相说)(指名说)

9、师:通过这样的一组视频资料,我们可以清楚地看到,遵守交通法规的人占多数,不遵守交通法规的人占少数,但正是这少数的人违反了交通法规,才导致了一幕幕惨剧的发生。

10、师:那么你认为在日常生活中,作为一名小学生,我们如何做个遵守交通法规的好少年呢?(指名说)

11、师:孩子们说的都不错,说明你们已经把交通法规牢牢地记在了心中。但是说起来容易,做起来难呀!在现实生活中,你是不是时时刻刻都能遵守交通规则呢?老师这有三个情景,遇上这样的情况是,你会怎么做?咱们一块来看看。(课件出示)

(情境一)一天早上,我起晚了,一看闹钟,糟糕740了。我立刻从床上跳起来,一路飞奔去学校。可这时,正好碰上红灯,这个街区红灯的时间特别长。如果我等绿灯再过马路的话,就要迟到了。可闯红灯过马路,又违反了《道路交通安全法》,这个时候,我会­­­­___________________(指名说)

师:此时,如果我是江南都市报的记者,想能采访一下你,你愿意吗?同学,你好,我是江南都市报的记者,请问刚才你在等红灯时,你是怎么想的?(指名说)是呀,宁等3分,不抢1秒,你牢牢地记住了交通法规,并能自觉遵守,真了不起。

(情境二)放学后,我急着去马路对面的商店买零食。不过这会我所处的位置离地下通道有很长一段距离,我真不愿意走过去。正在我犹豫不决时,我看见有不少人直接攀越栏杆,平安地去到了马路对面。这个时候,我会____________(指名说)

师:他为什么最终还是选择走地下通道呢?我们班由校红领巾电视台的小记者吗?谁愿意成为校红领巾电视台的小记者,去采访一下他呢?(指名采访)

师:如此舍近求远,克服从众心理,真不错。

(情境三)小丽、小红、小亮都是轮滑高手。星期天,他们三人一块邀请我去红谷滩的马路上滑冰,因为那里马路又长又宽,路面平滑,而且车辆不多。这样滑起来既刺激,又比较安全。我会_________________________(指名说)

师:除了婉言谢绝好朋友的邀请,你还能做些什么?(指名说)

师:怎样的劝说,才能让小丽、小红和小亮也打消去马路上轮滑的念头?谁想试试?(指名说)

师:小红,你愿意接受她的劝说吗?小亮、小丽,你们呢?(指名说)

师:你委婉的批评,打消了三个好朋友去马路上滑轮滑的念头,很可能挽救了他们三个人的生命呀。

 师:因此当你的亲人、朋友违反了交通法规,我们应该选择最有效的劝说方式,让他们认识到自己的错误并改正。这样,遵守交通法规的人就会越来越多,发生的交通事故就会越来越少了。

四、拓展延伸

师:通过今天的学习,我们已经牢牢地记住了这些交通法规(全班齐读):红灯停,绿灯行,斑马线上可通行;马路上,别打闹,攀越栏杆不可行;车辆行人听指挥,乘车勿带危险品;交通标志要看清,交通安全与我们同行。

师:希望同学们牢牢记住交通法规,在今后的生活中做一个既懂法,又守法的人。健康、快乐将伴随我们的一生,与我们一路同行。

 

六、板书设计

 


                

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